9月24日下午，慈溪市实验幼儿园：责任区兼职教研员张葵葵老师、吴蓉老师、张央芬老师来我园进行课程改革专项视导。我园业务园长陈老师以《美好教育 香樟课程》为主题对我园的课改情况进行了汇报展示，视导组三位老师倾听了课改情况，查看了课改下的幼儿园环境，翻阅了课改的相关资料，最后进行了简短的交流与反馈，肯定了我园教师课程改革与建设的痕迹与意识，为我园课程改革的继续推进提供了有效建议。

      我园在坚持以课程推动教育质量提升的同时，通过传承和创新，秉承“美好”教育理念，提出了“良好习惯奠定美好人生”的课程思想，开发了独具园本特色的“香樟”课程体系。香樟课程以幼儿在园的一日生活为幼儿活动的主场，教师和幼儿、幼儿和幼儿、家长和幼儿的交往互动都是发生在幼儿一日生活之中。因此，课程内容在省编教材园本化的同时，融合现有主题，关注幼儿的生成主题，并将它作为香樟课程的主要资源。

      我们的实践创新

1.习惯融于生活，使孩子“有章可循”。

2.“人人会”发展特色，使孩子“有规可依”。

3.创新“美好关系”，使孩子“有乐可享”。

     我们的视角转变

1.重新审视美好教育对幼儿发展的作用，支持幼儿主动学习。

2.课程建设从“自上而下”到“上下流动”。

    我们的环境课程

    环境是隐性的课程，我们把园本课程的目标、内容渗透在环境之中。 在自然角的探究中，教师将幼儿观察到的信息以关键词的形式记录在思维导图上，思维导图不是固定、静态的，在活动过程中，幼儿会不断生成新的内容，教师将继续和幼儿一起把这些内容添加到思维导图中。教师能跟随幼儿的兴趣生成有意义的项目活动。

     我们的反思

     只有追随孩子的兴趣和热点，用儿童的视角看世界，课程活动才会是鲜活而有意义的。只有在了解孩子之后，才能有效、有针对性地开展课程建设。让老师读懂孩子，让课程根据需要深化。